집단의식

동료집단에서의 집단의식

청소년 동년배 집단

  청소년 초기의 동료집단은 그 이전보다 더 잘 조직화합니다. 동료집단에 대한 개인의 관계는 그 이전보다 더 정확히 정의된 의미를 갖게 됩니다. 청소년기에 보다 중요한 것은 친구를 갖는 일이며 집단의 멤버가 된다는 그 자체는 그리 중요하지 않습니다.

  아동기에는 친구를 이웃이나 동네 클럽, 지역사회 센터, 학급에서 찾게 됩니다. 그들은 동질적인 집단이며 비공식적인 관계를 갖고 가까이 살거나 편안하기 때문에 친하게 됩니다. 청소년 초기에는 보다 많은 시간을 밖에서 보냅니다. 만나서 얘기하거나 전화로 친구와 얘기하는 것이 주요 일과가 됩니다.

  친구들과의 우정은 즐거움뿐만 아니라 정신적인 친밀감, 지지, 이해받을 수 있는 기회를 주기 시작합니다. 초기 청소년은 다른 사람의 욕구와 감정을 고려하는 인지적 기술을 갖게 됩니다. 털어놓은 비밀의 정도와 다른 사람에 대해 알고 있는 정도가 청소년 우정에 보다 큰 증거가 됩니다. 청소년들이 고등학교라는 보다 이질적인 환경에 들어갈 때는 다양한 능력에 따라 학생들이 재배치되고 그에 따라 우정에도 재정돈이 있게 됩니다.

  이웃에 있는 한 초등학교의 '지도자 집단'이 보다 중앙화된 고등학교에 들어가게 되면 그들은 자신들이 어느 정도 다른 학교에서 온 '지도자 집단'과 경쟁 속에 있다는 것을 알게 됩니다. 고등학교에서는 약간의 갈등이 있고 난 뒤 몇몇 '지도자 집단'은 하나의 '지도자 집단'으로 재배열됩니다.

  일부 학생은 자신의 사회적 위치가 유지되거나 강화되는 것을 알게 되지만 다른 사람들은 능력, 기술, 기질 등이 재평가받게 된 결과로써 어느 정도 자신의 사회적 지위가 낮아진 것을 보게 됩니다.

  고등학교에서 동료집단의 수용과 인기의 정도는 다음과 같은 특성에 달려 있습니다. 훌륭한 외모, 운동능력, 사회적 계층, 학업 성취 정도, 미래의 목표, 종교적 활동, 민족적 집단의식, 특별한 재능 등입니다. 이러한 범주가 공공연하게 확정된 것은 아니라 할지라도 집단은 일정한 기준에 따라 멤버를 가입시키기도 하고 배척하기도 합니다. 신체적인 매력은 계속된 인기를 결정하는 강력한 힘이 됩니다. 특히 아주 매력적이거나 매력적이지 못한 청소년에게는 신체적 외모가 사회적 수용과 거부를 받는 일차적인 결정 요인이 됩니다. 각 그룹은 옷이나 언어, 참여하는 활동에 따라 구분할 수가 있습니다. 각 청소년은 동료 집단의식을 위한 다양한 선택을 할 수 있습니다.

  고등학교에 들어갈 때 그들은 우정을 확장하려는 많은 사람과 부딪히게 됩니다. 이것은 동료 집단 내의 구성원을 갖는 비공식적인 절차입니다. 청소년은 처음에 그 그룹에 대해 관찰 평가한 다음 우정을 받아들이거나 거부하기로 결정합니다. 동료 집단에는 경계가 있습니다. 일부 학생은 그들의 집단을 높은 수준의 그룹으로 밀어보려고 애씁니다. 다른 사람은 집단에서 떨어집니다. 보다 높은 수준의 사람과 데이트하거나 높은 수준의 학교 활동에 참여하는 것은 새로운 동료 집단으로 이동하는 방법이 될 것입니다.

  집단을 비판하거나 규칙을 거부할 때 혹은 이성 관계에서 실패했을 때 개인은 집단 밖으로 밀려날 수 있으며 보다 큰 사회적 집단에 접근할 기회를 잃을 수 있습니다. 동료 집단의 멤버가 됨으로써 학습되는 중요한 기술은 동료 집단 구조를 평가하고 자신이 가입하고 싶은 집단을 선택할 수 있는 능력입니다.

  청소년이 하나의 단체에 집중적으로 참가하기 시작함에 따라 내적인 구조와 그 집단의 규범을 인식하게 됩니다. 청소년에게 있어 그 구조는 지배 유형 데이트, 그룹 외 사람들과의 관계 등을 포함합니다. 청소년이 그룹의 지배적인 위계질서 내에서 자신의 위치를 발견할 때 자신의 지위를 향상하는 법과 회원들이 기대하는 행동이 무엇인가를 배우게 됩니다. 이러한 모든 정보를 근거로 하여 청소년은 자신의 개인적인 성장이 동료 집단과 일치되는 지를 결정해야 합니다.

  일반적으로 청소년은 변화를 통해서 중요한 자리를 얻을 가능성이 없다면 처음의 동료집단을 버리지 않습니다. 더구나 청소년은 그룹 내외의 다른 사람들의 기대 때문에 하나의 동료 집단에 빨리 묶이게 됩니다. 청소년의 동료 집단의식은 성인의 사회집단의식의 기초가 됩니다. 청소년 동료 집단은 성인보다 약간 덜 조직화되었지만 아동기의 집단보다는 훨씬 더 잘 조직됩니다.

  동료 집단의식에 참여함에 따라 청소년은 사회 집단의 조직과 그 집단 내에서의 자기 자신의 위치를 평가하는 기술을 배우기 시작합니다. 그들은 자신의 사회적 위치를 향상하려 노력합니다. 게다가 확대된 집단의식의 보상과 지급 대가에 대한 통찰력도 얻게 됩니다. 청소년기에 사귄 친구는 성인이 되어감에 따라 변하지만, 이때 배운 사회적 기술은 사회 집단 내에서의 성숙한 기능을 하는데에 오랫동안 지속되는 기초가 됩니다.

청소년과 동년배 집단에의 동조

  동조성은 개인의 태도와 행동이 다른 사람들에 의해 영향을 받는 속성을 의미합니다. 청소년의 동년배에 대한 동조는 청소년 초기 15세경에 절정에 달하고 그 이후부터 급격하게 감소합니다.

  동년배에 대한 동조는 그것이 자율성의 발달을 방해하기 때문에 문제가 됩니다. 특히 동년배 집단이 반사회적이고 불법적 행위를 격려하고 강요할 때 구성원들은 일탈 청소년이 될 가능성이 큽니다. 그러나 일탈되어 있는 동료 집단일수록 청소년들에게는 탈퇴가 용이하지 않습니다. 집단으로부터의 탈퇴를 배신으로 생각하는 구성원들이 탈퇴하려는 청소년들을 위협하고 폭력을 행사하기도 합니다.

  모든 연령의 개인들과 동일하게 청소년들은 타인의 인정과 사랑을 받기를 원하며 또한 그렇게 될 필요가 있는데 청소년기 동안 동년배 집단에서의 인기는 특히 중요한 의미를 갖습니다. 그 이유는 부모에게서 독립하여 정체감을 획득하려고 노력하는 동안 청소년들은 성인문화에 속할 수 없으므로 동년배 집단은 일시적인 중간 문화를 제공하는 역할을 하기 때문입니다.

  청소년들이 동년배들 사이에서 인기를 얻거나 거부당할 수 있는 요인들을 정리하면 다음과 같습니다.

  동년배들에게 인기가 있다고 생각하는 청소년들은 인기가 없다고 생각하는 청소년들보다 더 높은 자존감을 가지지만, 무시당하거나 거부당하는 청소년들은 자신감이 부족하고 다른 사람들과 상호작용을 회피하여 위축되므로 부모나 교사의 도움이 필요합니다. 또한 초기나 중기의 청소년들은 동년배의 거부나 조롱에 더 쉽게, 더 크게 상처받으며 일반적으로 소녀들이 소년들보다 동년배 집단의 인기에 더 많은 관심을 갖습니다.