청소년기의 이론적 견해

1. 생물학적 이론

  청소년기에 대한 가장 오래된 역사를 갖는 생물학적 이론은 청소년들의 사회적 행동을 변화시키는 주요 요인을 개인의 생물학적 특성으로 봅니다. 생화학적 변화나 개인의 신체 성장에 기인한 성숙에 의한 변화로 그들의 사회적 행동을 예측할 수 있다고 주장하는 생물학적 이론의 대표적 학자도 있습니다.

  청소년에 대해 깊은 관심을 가졌던 학자는 저서를 출간하였는데 이는 청소년기를 인생에서 특별한 시기로 본 첫 번째 시도로 기념되는 것입니다.

  그는 다윈이 생물학적 진화론의 개념을 인간 발달 연구에 적용하여 인간의 모든 발달은 유전적 요인에 의해 결정되었다고 믿었습니다. 특히 유아기나 아동기에서의 환경의 영향은 거의 무시하였고 청소년기에 이르러서 개인의 발달이 유전과 환경의 상호작용에 의해 이루어진다고 보았습니다.

  그리고 그 학자는 청소년기의 특징적 행동이 생물학적 변화로부터 시작된다는 것을 중요하게 생각하였습니다. 생물학적으로 야기되는 사춘기의 신체적 변화와 사회적, 정서적 성숙에 대한 사회의 요구에 의해 청소년들은 혼란과 갈등을 경험할 수밖에 없다는 것입니다. 청소년기를 질풍노도의 시기라고 명명한 그는 인간의 행동은 환경의 영향보다 유전의 영향에 의해 결정되고 양육보다는 천성이 인간 발달에 더 중요한 요인이라고 믿었습니다.

  청소년기에 대한 견해는 발달에 관한 성숙한 이론에 많은 영향을 주었을 뿐 아니라 프로이트의 정신 분석학과 에릭슨에게도 영향을 미쳤습니다.

2. 프로이트의 성격 구조와 발달 단계

  프로이트는 인간의 성장 발달이 단계별로 생물학적인 특징이 있다고 믿었습니다. 그리고 인간의 정신세계를 의식, 전의식, 무의식으로 나누고 무의식을 파헤치는 것이 무엇보다 중요하다고 역설하였습니다. 그 이유는 무의식이 정신세계의 대부분을 차지하고 있을 뿐만 아니라 가장 중요한 인간의 동기인 성욕과 공격욕이 무의식 속에 자리 잡고 있기 때문입니다. 프로이트에 의하면 인간의 행동은 이성적이고 합리적일 수 없으며 단지 성적 혹은 공격적 충동의 무의식적 표현에 지나지 않는 것입니다.

  그리고 사람의 성격이 원초아, 자아, 초자아로 구성되어 있다고 가정한 그는 청소년기와 성인기는 아동기 단계에서의 발달 상태에 따라 차이가 난다고 보았는데 특히 인생의 처음 1년이 매우 중요하다고 강조하였습니다. 이 단계는 원초아라고 부르는 성적 본능으로 주로 이루어지는데 원초아는 한 개인의 성공적인 인격 발달을 결정짓는 가장 중요한 요인으로 무의식을 구성하는 핵심 요소이며 출생할 때부터 존재하고 쾌락 원리에 따라 움직이기 때문에 오로지 만족이나 기쁨만을 추구한다고 보았습니다. 이와 대조적으로 출생 후에 발달하기 시작하여 인간의 합리적 현실을 기반으로 하는 부분을 자아라고 부릅니다. 이 자아는 성격의 논리적 측면으로 초자아의 충동을 통제, 조정하도록 하며 현실의 원리에 따라 환경에 대처하도록 대응 기전을 만들어냅니다. 한편 성격의 도덕적 측면은 초자아는 인간의 양심으로 설명할 수 있습니다. 이는 부모나 사회의 기준과 기대 및 가치의 내면화된 표상으로 구성되고 사회적으로 수용될 수 있는 행동과 태도를 자아가 형성하도록 돕는 역할을 합니다.

  개인 발달 과정에서 특히 성욕을 중요시한 프로이트는 성적 본능의 에너지를 '리비도'라 하고 리비도의 집중 부위에 따라 출생할 때부터 청소년기까지를 구분하였습니다.

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3. 에릭슨의 정체감 이론

  청소년 발달에 관한 심리사회적 이론의 대표적 학자는 에릭슨입니다. 그의 심리사회적 이론은 개인의 발달 과정에서 심리적 적응과 사회적 맥락과의 관계를 중요시합니다. 즉 에릭슨은 성적 발달에 의해서만 인성이 지배되는 것은 아니며 또 무의식의 세계가 의식 세계를 전적으로 지배한다고는 생각하지 않았습니다. 또한 프로이트가 개인의 성격은 특정 시기에 형성된다고 믿었지만 반면 에릭슨은 인생 초기의 경험이 중요하나 성장 과정에서의 문화적 사회적 경험이 인격 형성에 중요한 변수로 작용하므로 발달은 평생 계속되는 과정이라고 보았습니다.

  에릭슨 이론은 성격이 형성되는 방식에 보다 중점을 두어 이상의 세 가지 차원을 적절히 통합한 사람이 이른바 심리적으로 건강하고 확고한 정체감을 확립한 사람이라고 보았습니다. 인성의 발달을 생물학적, 사회적, 개인적 차원들 간의 부단한 상호작용의 결과로 봅니다. 그러므로 프로이트가 부모를 향한 성적 충동의 감정 해결에 초점을 두지만 에릭슨은 생애주기 전반에 걸친 갈등의 해결에 초점을 둡니다.

4. 정체감의 확립과 청소년기

  정체감 확립의 과정은 엄마와 아기의 첫 만남에서 시작되어 사춘기 동안의 규범적인 위기에서 절정에 달합니다. 정체감의 발달은 개인의 자아상과 관련이 있는데 청소년기의 정체감 확립이란 통합적인 자아상 확립을 의미합니다. 무의식적 수준의 자아상을 형성해 온 아동기를 지나 청소년기에 이르면 자아상 형성을 위한 무의식적 노력이 시작됩니다. 변화하는 신체와 본능적 충동 그리고 인지 능력의 향상은 청소년들에게 스스로 "나는 누구인가?"의 물음을 제기하고 정체감 확립을 위해 다양한 역할 실험을 시도하게 합니다. 그런 다양한 역할 실험 이후에도 여전히 자신의 존재에 대한 확신이 서지 않고 무엇을 추구해야 할 것인가를 알지 못할 때 청소년들은 혼란을 경험하는 것입니다.

  정체감 형성은 에릭슨의 생애주기라고 부르는 것에 포함되는 갈등들의 해결을 통해 갖춰집니다. 그러므로 에릭슨은 개인이 증가한 내적 통합 감을 가지고 각 위기로부터 빠져나오기 위해서는 갈등을 해결해야 할 필요가 있다고 하였습니다.

  에릭슨의 심리사회적 발달 단계는 궁극적으로 자아 정체감 확립의 과정을 설명하고 있습니다. 정체감의 확립은 이전 단계 위기들의 긍정적 해결의 결과인 동시에 이후 단계의 해결을 위한 기초가 됩니다. 그러므로 정체감을 확립하지 못했거나 반사회적 행동을 일삼는 부정적 정체감의 소유자들은 다음 단계의 친밀감 대 고립감의 위기를 성공적으로 해결하기 어렵습니다. 친밀감의 확립은 두 사람의 공유된 정체감을 요구하기 때문에 자신의 정체감을 손상한다는 생각 없이 타인과 친밀한 관계를 형성하고 사랑할 수 있어야 합니다.